Auto CAD 技術(shù)運用計算機存儲量大、計算速度快以及精確度高等特性，不僅可以優(yōu)化設(shè)計，而且提高了設(shè)計工作的效率。因此，Auto CAD 技術(shù)得到廣泛推廣和應(yīng)用。在中職教學(xué)中，《Auto CAD》是一門重要的課程。本文通過描述中職《AutoCAD》課程教學(xué)現(xiàn)狀，針對教學(xué)中存在的問題，對《Auto CAD》課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的問題進行探討，從而提出一些切實可行的改進措施，使這門課程在中職教學(xué)中能夠發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

　　近年來，計算機技術(shù)得到了飛速發(fā)展。計算機技術(shù)的發(fā)展給我們的生產(chǎn)生活帶來了日新月異的變化。其中，Auto CAD技術(shù)的應(yīng)用就是一個典型的例子。Auto CAD的使用使工程師們從繁重的勞動中解放出來，不僅節(jié)省了大量的人力資源和時間，而且利用計算機技術(shù)準(zhǔn)確性也更高，在很大程度上提高了設(shè)計的工作效率。目前，《Auto CAD》作為一門教學(xué)課程已經(jīng)在中職教學(xué)中得到廣泛推廣。中職教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，而《Auto CAD》課程是一門重要的應(yīng)用技能，因此，在中職教學(xué)中，做好《Auto CAD》課程的教學(xué)工作顯得十分重要。但是，就目前我國中職《Auto CAD》課程教學(xué)的現(xiàn)狀來看，情況不容樂觀。下面，我們就目前中職《Auto CAD》課程教學(xué)中存在的問題提出一些建議，從而改善中職《Auto CAD》課程的教學(xué)工作。

　　1、中職《Auto CAD》課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　中職教學(xué)主要是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，因此在具體的教學(xué)活動中要突出職業(yè)特色。中職《Auto CAD》課程教學(xué)的目的就是讓學(xué)生通過對這門課程的學(xué)習(xí)，從而能夠掌握和應(yīng)用繪圖的一些方法和技巧，具備一定的計算機繪圖技能。但是，從實際的教學(xué)情況來看，中職《Auto CAD》課程的教學(xué)效果并不明顯，沒有達到讓學(xué)生掌握這種技能的教學(xué)目標(biāo)。在中職《AutoCAD》課程教學(xué)中，仍然存在著不少問題。具體來講，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.1、《Auto CAD》課程的教材問題

　　在很多中職學(xué)校，《Auto CAD》課程教學(xué)中使用的教材存在著一定的問題�！禔uto CAD》課程教材主要分為兩類。一種是以講解Auto CAD技術(shù)的基礎(chǔ)知識為主。這種教材過分強調(diào)理論知識，缺少實例，不利于培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的能力。而另一種教材則主要以具體的實例操作為主，對于Auto CAD技術(shù)理論知識的講解則比較少。這種教材有利于增強學(xué)生的實際操作能力，但是，學(xué)生對于相關(guān)的理論知識并不熟悉。雖然中職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)，但是，學(xué)生只知道操作，理論知識完全不懂也是不行的。所以，在中職《AutoCAD》課程教學(xué)中，學(xué)校和教師對于教材的選用要重視，選用的教材既要有實例操作部分也要有相關(guān)理論知識的介紹，這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能滿足現(xiàn)實的需要，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

　　1.2、《Auto CAD》課程的教學(xué)方法問題

　　我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是以“教師講，學(xué)生聽”為特點的滿堂灌的教學(xué)方式。對于有些理論性比較強的課程，這種教學(xué)方式也許能夠受到良好的教學(xué)效果。但是，《Auto CAD》課程是一門實用性很強的技能課，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就不是十分適合這門課程教學(xué)了。但是，在我國很多的中職教學(xué)課堂中，對于《AutoCAD》課程，仍然采用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式。中職的很多學(xué)生底子本來就不太好，學(xué)習(xí)積極性也不是很高。這種教學(xué)方式讓學(xué)生感覺到教學(xué)課堂索然無味，學(xué)習(xí)興趣比較低，而且也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實際動手操作能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響到這門課程的教學(xué)效果。因此，改變《Auto CAD》課程的教學(xué)方式也是目前中職課堂教學(xué)中一個亟需解決的問題。

　　2、中職《Auto CAD》課程教學(xué)的改進措施

　　針對目前我國中職《Auto CAD》課程教學(xué)中存在的問題，我們必須采取一些相應(yīng)的措施，從而改進《Auto CAD》課程教學(xué)現(xiàn)狀，具體措施如下。

　　2.1、《Auto CAD》課程教材的改善

　　針對《Auto CAD》課程教學(xué)中的教材問題，我們可以從以下三個方面著手進行處理。

　　(1)處理好教材內(nèi)容中理論和實例操作的問題正如上面所述，很多中職《Auto CAD》課程教學(xué)中使用的教材太過于偏重一方面，有的教材偏重于Auto CAD技術(shù)的理論知識介紹，有的教材則偏重于Auto CAD技術(shù)的實例操作實驗，而理論知識和實例操作兼顧的教材則很少。面對這種情況，學(xué)校和教師在編寫或者選擇《Auto CAD》課程教材的時候就要高度重視，編寫或者選擇一些既有理論知識又有實例操作的教材。只有選擇了合適的教材，才能有利于《Auto CAD》課程教學(xué)工作的開展，才有可能收到比較好的教學(xué)效果，從而有利于培養(yǎng)出滿足社會現(xiàn)實需要的應(yīng)用型人才。

　　(2)處理好教材內(nèi)容的專業(yè)性問題

　　現(xiàn)在，中職學(xué)校的很多專業(yè)都開設(shè)了《Auto CAD》課程，并且大多數(shù)也只講授計算機二維繪圖部分，而計算機二維繪圖只是《Auto CAD》課程中的一部分�！禔uto CAD》課程的這種教學(xué)情況不能很好地促進學(xué)生專業(yè)的發(fā)展。《Auto CAD》課程除了計算機二維繪圖，還包括三維實體的建模與編輯，Auto CAD軟件二次開發(fā)的一般方法等多個內(nèi)容。各個專業(yè)的教師要根據(jù)本專業(yè)的特點，從本專業(yè)的實際出發(fā)，從而選擇不同的《Auto CAD》課程教材，并且對教材中的內(nèi)容有選擇地進行側(cè)重點的教學(xué)。這樣一來，各個專業(yè)的學(xué)生就能學(xué)到與自己專業(yè)相關(guān)的Auto CAD技術(shù)，從而增強學(xué)生的專業(yè)性。

　　(3)處理好教材內(nèi)容的時效性問題

　　隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教材也要不斷地更新，更何況《AutoCAD》是一門發(fā)展很快的課程。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和變革，Auto CAD 技術(shù)也在不斷地發(fā)展，新的Auto CAD 軟件不斷推出。因此，在中職《Auto CAD》課程教學(xué)中，教材的選擇也要跟隨時代的步伐，選擇的教材要介紹的是比較新、最近的AutoCAD技術(shù)�，F(xiàn)在Auto CAD技術(shù)的很多新軟件已經(jīng)被應(yīng)用，如果學(xué)校或者教師選擇的教材講述的是已經(jīng)被淘汰的AutoCAD技術(shù)，那么，中職培養(yǎng)出來的學(xué)生就不能夠與社會現(xiàn)實需要相適應(yīng)，不能很好地為社會服務(wù)。因此，對于《Auto CAD》課程教材的編寫或者選擇，既要體現(xiàn)出這門課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，也要體現(xiàn)出這門課程的時代性和先進性，讓學(xué)生及時地掌握最新的Auto CAD技術(shù)，從而跟上時代發(fā)展的步伐，滿足不斷發(fā)展的社會需要。

　　2.2、《Auto CAD》課程教學(xué)方法改革

　　《Auto CAD》課程是一門應(yīng)用性很強的課程，純理論的教學(xué)方式不適合這門課程的教學(xué)。因此，在中職《Auto CAD》課程教學(xué)中，要采取理論講解和實際操作相結(jié)合的教學(xué)方式，合理分配理論課和上機課的時間，使理論課和上機課交叉進行，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識之后學(xué)會在上機操作中具體運用。具體來講，教學(xué)方法的改革主要從兩方面進行。

　　(1)課堂理論教學(xué)方法的改進

　　《Auto CAD》課程的理論教學(xué)一般來說是比較枯燥乏味的，在加上中職學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高等因素，使得《AutoCAD》課程理論教學(xué)困難重重。鑒于此，教師在理論教學(xué)方法上做出一些改革。第一，教師可以把多媒體技術(shù)運用到《AutoCAD》課程理論教學(xué)課堂中來。通過多媒體直觀教學(xué)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。第二，采用靈活多變的講授方式。在《Auto CAD》課程理論課堂上，教師可以打破傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方式，選擇啟發(fā)式的教學(xué)方法。在具體的教學(xué)活動中，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)。另外，在教學(xué)活動的組織上，教師可以采取討論式的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂活動的主體，每個人都可以各抒己見，讓學(xué)生在討論、辯論中解決問題，找出解決問題最簡便、最有效的方法，教師只是作為一個指導(dǎo)者，對學(xué)生的討論結(jié)果進行評價和總結(jié)等。

　　(2)上機實踐課堂的改革

　　由于《Auto CAD》課程實用性很強，所以，在教學(xué)中一定要重視上機實踐課程。在過去的《Auto CAD》課程上機課上，上機課的實踐目標(biāo)不明確，很多教師就讓學(xué)生自己在那里操作，對學(xué)生也缺乏一定的指導(dǎo)。對此，《Auto CAD》課程的上機實踐課可以做出以下變動。第一，提出明確的實踐目標(biāo)。在《Auto CAD》課程的上機課上，教師要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的理論知識，提出明確的實踐目標(biāo)，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定的任務(wù)，然后對學(xué)生的實際操作情況進行評定，作為一種成績考核。這樣不僅使學(xué)生有了一定的實踐方向，而且能夠督促學(xué)生進行上機操作。第二，設(shè)定有一定層次的任務(wù)。在一個集體中，學(xué)生的水平存在一定的差異，有的甚至相差很大。如果教師對所有的學(xué)生都設(shè)定同樣難度的任務(wù)，一些水平差的學(xué)生就不能獨立完成，從而就會影響到他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師在設(shè)定實踐任務(wù)的時候，要區(qū)別對待，因材施教。

　　3、結(jié)束語

　　目前，我國中職《Auto CAD》課程教學(xué)中存在著不少問題。針對這些問題，我們要從各個方面進行改善，解決這些問題，保證中職教學(xué)活動收到良好的教學(xué)效果，從而為社會培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展和滿足現(xiàn)實需要的應(yīng)用型人才