通過分析高職類AutoCAD 高級課程的教學特點和網絡教學法的優勢，探討如何圍繞網絡教學模式對其進行教學改革:基本思路是基于網絡教學模式，改革課程的教學手段、建立課程的網絡教學平臺等。網絡教學平臺包含教學大綱、教學計劃、知識模塊、單元練習、高級考工和老師答疑等內容。高級考工模塊進一步細分為考工介紹、考工標準、動畫教學、單元練習和模擬考試等內容;老師答疑模塊進一步細分為郵件答疑、電話答疑和網上論壇答疑等。

　　網絡教學模式是一種以培養學生具備工程師素養為主要目的的教育模式。網絡教育模式關鍵是基于網絡教學平臺，培養學生的自主學習和自主解決問題能力作為宗旨。網絡教學模式的核心是“模擬”學生自主學習過程，精心設計個性化特點明顯的知識模塊，有條不紊地進行相關課程的網絡教學改革。

　　一、課程網絡教學的基本思路

　　網絡教學法的顯著特點是要圍繞課程的知識要點，教師引導學生如何在課堂外完成課程的學習，而作為網絡教學完成者的主體學生，要積極配合教師的引導，積極主動學習，以工程師的素養獨立或團體式完成網絡課程的全部任務。基于網絡教學模式的這種特點，本課程的教學改革主要包括課程教學大綱設計、教學計劃的設計、網絡課堂知識模塊的設計、單元練習題的設計、高級考工模塊的設計和老師答疑模塊的設計等內容。以下詳細介紹本課程網絡教學改革的核心模塊。

　　二、網絡課程知識模塊的設計

　　知識模塊設計的主要內容包括三維坐標系、模型空間與布局空間、三維顯示控制、線框建模、工程中常見曲面、網格曲面建模、實體建模、實體編輯、渲染和三維實體自動生成工程圖等內容。以下為“三維實體自動生成工程圖”章節的部分內容。

在模型空間設置四個視口，激活俯視圖為當前視口

　　結語

　　在基于網絡教學模式進行AutoCAD 高級課程的教學過程中，本人認為教師的主要職能不再是死搬硬套地向學生講授AutoCAD 軟件的基本用法，而應該是培養學生進行自主學習的能力，讓學生最終能獨立或團體式完成課程的學習任務，并讓學生能進行自我鑒定課程學習的成效。因此學生學習的重點在于如何充分利用課堂外網絡教學平臺，靈活掌握和應用書本上的理論知識，網絡教學模式也是今后高職教育改革的趨勢。